作者：钟海青 等

出版时间：2019年9月

出版社：广西民族出版社

　　《广西边境民族教育政策研究：区域比较的视角》是全国民族教育研究课题“广西边境地区跨境民族教育发展对比研究”的最终成果，也是一部充分反映我国边境民族教育研究新进展的力作，主要有以下突出特点和价值：

　　较为全面系统地论述了边境地区民族教育政策。我国边境地区大多为少数民族聚居地区，边境民族教育的战略地位较为特殊。研究边境民族教育问题，揭示边境民族教育的特殊性和发展规律，对于促进边境民族教育事业发展，维护民族团结、边疆稳定和国家统一，具有重要的战略意义。近10年来，钟海青教授带领团队聚焦广西边境民族教育、西南地区跨境民族教育、东盟民族教育等领域研究，出版了《守望边疆教育：广西边境民族地区教育质量保障与特色发展研究》《跨境民族教育研究》《马来西亚的民族团结与教育》等一批有一定影响力的研究成果，在边境民族教育和跨境民族教育研究方面形成了突出的特色。新出版的《广西边境民族教育政策研究：区域比较的视角》以广西边境民族教育为个案，综合运用多学科的理论与方法，从历史、现实逻辑两条线索，对广西边境民族教育政策进行了研究，揭示边境民族教育发展的特点和特殊规律，厘清边境民族教育发展的整体理路，并在操作层面提出边境民族教育发展策略，为推动民族教育理论创新、完善边境民族教育政策提供了依据。

　　运用多学科理论和方法分析边境民族教育问题。边境民族教育兼具教育工作和民族工作的双重属性，边境民族教育研究需要整合多种研究方法、应用多学科的理论知识。本书作者拥有不同的学术背景、研究风格和研究方法，对民族教育有着切身体验和感悟，他们以问题为导向，把握有关学科理论和边境民族教育实践的关键交叉点，运用民族学、教育学、教育人类学、政策学、管理学等学科理论和方法来分析边境民族教育实践中的问题，开辟了跨学科研究民族教育的新途径。

　　注重将思辨研究与实证研究相结合。民族教育研究有多种研究范式，这些研究范式各有其特点、适用范围与条件。本书聚焦边境民族教育的具体研究任务、研究对象和研究内容，灵活地采用思辨研究和实证研究相结合的研究范式。作者从边境民族地区教育实际出发，提出基本理论假设，然后运用田野调查等方法加以验证。课题组先后组织了82人次，分组多次深入广西8个边境县（市、区）及其所辖30多所中小学校，通过听取情况介绍、实地考察、查阅资料、问卷调查、座谈交流等方式进行田野调查，不仅收集了客观、翔实的第一手研究资料，而且对边境民族教育有了更直观的认识和深厚的情感。在此基础上，他们进一步理清研究思路，明确书稿提纲，分解研究任务，并从理论上对相关问题进行分析、综合和概括，从中发现内在规律，得出一般性结论。正是因为做到了思辨研究与实证研究相结合，使得该书既有较强的理论性，又表现出鲜明的实践性和应用性。

　　注重将“自观”与“他观”相结合。发展边境民族教育是一项特殊而复杂的系统工程。本书选定的问题，多为边境民族教育发展中的突出问题，具有前瞻性。该书作者都是在广西土生土长的各族学者，在广西接受中小学教育之后到外地接受高等教育，又回到广西工作。这种特殊的教育背景和工作环境，使作者获得了把“自观”和“他观”相结合的独特研究视角。一方面，作者能够站在边境各族群众的角度，如实地反映边境民族教育的情况；另一方面，作者能够站在局外立场，用理论去解释边境民族教育实践，分析现象背后的本质，总结出规律性的东西，对边境民族教育实践具有借鉴作用。

　　总之，《广西边境民族教育政策研究：区域比较的视角》是一本系统研究边境民族教育政策的理论著作，它注重思辨研究与实证研究相结合、“自观”与“他观”相结合，在推动民族教育理论创新、繁荣我国教育理论研究方面作出了新的贡献，为完善边境民族教育政策提供了理论依据，具有特殊的学术价值和现实意义。

　　（作者单位：广西民族大学）

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