2024年召开的全国教育大会强调，要牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性（以下简称“三大属性”），坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。在面向2035年建成教育强国的宏伟蓝图中，“三大属性”是根基。深化铸牢中华民族共同体意识教育，必须坚持以习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想、关于教育的重要论述为指导，牢牢把握“三大属性”的价值意蕴和实践要求，不断推动铸牢中华民族共同体意识教育提质增效扩面。

　　牢牢把握教育的政治属性，锚定人才培养目标

　　落实立德树人根本任务。培养什么人是教育的首要问题，政治属性是教育的首要属性，铸牢中华民族共同体意识教育是塑造立德树人新格局、培养担当民族复兴大任的时代新人的重要面向。要坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，紧紧围绕立德树人这一根本任务，聚焦“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，把爱我中华的种子埋入每个青少年的心灵深处，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。

　　完善体制机制。要坚持社会主义办学方向，确保各项教育改革坚持马克思主义指导地位，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。落实党组织领导的校长负责制，把政治标准和政治要求贯穿办学治校、教书育人全过程各方面，坚持为党育人、为国育才，保证党的教育方针和党中央决策部署在学校得到贯彻落实。把铸牢中华民族共同体意识教育贯穿各学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，融入思想道德、文化知识、社会实践教育，创新教育方式方法，深刻阐释中国特色解决民族问题的正确道路，引导各族师生正确认识中华民族共同体形成和发展的历史，牢固树立正确的中华民族历史观和休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。扎实推进新时代立德树人工程，培养维护党的集中统一领导态度特别坚决、明辨大是大非立场特别清醒、铸牢中华民族共同体意识行动特别坚定、热爱各族群众感情特别真挚的新时代奋斗者。

　　牢牢把握教育的人民属性，办好人民满意教育

　　坚持以人民为中心发展教育。人民性是马克思主义的本质属性，教育的人民属性充分彰显了我们党以人民为中心的根本立场。铸牢中华民族共同体意识是全党全国各族人民的共同任务，实践主体是全体中华儿女。要紧扣各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的主题，深刻领会中国式现代化的实践要求，既讲共同团结奋斗的“硬道理”，也讲共同繁荣发展的“金钥匙”，加快建设高质量教育体系，不断满足各族人民对美好生活的向往，对更加公平更有质量教育的需求。

　　全面深化教育综合改革。要健全铸牢中华民族共同体意识教育机制，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，优化政策配套、资源配置和机制创新，推动教育资源要素同向发力、同频共振，实现铸牢中华民族共同体意识教育全链条升级。要以深化教育评价改革为牵引，以实绩、实效为导向，将铸牢中华民族共同体意识教育成效纳入绩效考核、职称（职务）评聘和岗位聘用，持续完善评价体系，以教育评价改革驱动铸牢中华民族共同体意识教育高质量发展。要立足地区实际，积极构建精准施策、分类推进、协同联动的教育体系，不断提升铸牢中华民族共同体意识教育服务的普惠性、可及性、便捷性。着眼区域经济发展、人口结构变化、历史文化底蕴、基本公共教育服务水平等维度，持续完善铸牢中华民族共同体意识教育框架和目标。在边疆民族地区，重点加强国家通用语言文字教育、中华民族发展史教育，教育引导各族群众牢固树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观、宗教观；在多民族聚居城市，积极构建互嵌式社会结构和社区环境，以社会主义核心价值观为引领，按照增进共同性、尊重和包容差异性的原则，加强中华文化宣传教育；在东部及沿海发达地区，深化东西部协作和定点帮扶工作，以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面，逐步缩小区域、城乡数字差距，大力促进教育公平。

　　牢牢把握教育的战略属性，服务“国之大者”

　　教育是国之大计、党之大计。建成教育强国，是实现以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的先导任务、坚实基础、战略支撑。要聚焦服务国家战略需要，全面提升铸牢中华民族共同体意识教育水平和成效。

　　聚焦服务“国之大者”。坚持铸牢中华民族共同体意识教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，建立科技发展、国家战略需求牵引的学科设置调整机制和人才培养模式，扎实推进中华民族共同体相关学科、专业、课程建设，用好《中华民族共同体概论》教材，不断提升铸牢中华民族共同体意识教育质效。加强对铸牢中华民族共同体意识教育的前瞻性思考、全局性谋划、整体性推进，实现系统集成、协同高效、全面发力，促进各族人民在思想上、精神上紧紧团结在一起。

　　【作者单位：余凤，中南民族大学；谢春林，黄冈师范学院。本文系国家社会科学基金2021年度民族学“贵州多民族地区国家通用语言文字教育的现状、问题及对策研究”（项目号21BMZ146）阶段性成果。】

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