习近平总书记在全国民族团结进步表彰大会上的重要讲话中强调，要牢牢把握舆论主动权和主导权，让互联网成为构筑各民族共有精神家园、铸牢中华民族共同体意识的最大增量。中办、国办印发的《关于全面深入持久开展民族团结进步创建工作 铸牢中华民族共同体意识的意见》要求，拓展民族团结进步宣传教育网络空间，推进“互联网+民族团结”行动，打造网上文化交流共享平台，把互联网空间建成促进民族团结进步、铸牢中华民族共同体意识的新平台。近年来，共青团北京市委员会在对口援疆工作中，探索实施“阿达西”伙伴计划，将民族团结进步教育与现代互联网技术有机结合，有力促进了各民族青少年交往交流交融。

  “阿达西”伙伴计划取得显著成效

  “阿达西”，维吾尔语，意为朋友、伙伴。“阿达西”伙伴计划是共青团北京市委员会在对口援疆工作中，运用互联网平台，以语言学习为载体，采取“一对一”结伴学习方式，深入开展的新疆、北京青少年在线交流活动。2014年9月，“阿达西”伙伴计划开始在新疆和田地区一市三县、新疆生产建设兵团第十四师、喀什地区疏附县等地8所小学的五年级与北京市3所学校的五年级试点，覆盖少数民族小学生近400人，此后试点范围不断扩大。

  “阿达西”伙伴计划重点开展两项工作，一是开发国家通用语言文字在线教学辅助课件，二是搭建在线交流平台。以学校为单位，南疆的少数民族学生与北京的学生结成“一对一”语言小伙伴，每周两课时，围绕“庆祝国庆节”“成语分享”“民族服饰”“传统节日”等主题，以视频形式进行交流。

  该计划的实施，拓展了少数民族青少年学习国家通用语言的途径，改善了语言学习环境，促进各民族青少年交往交流交融，为开展民族团结教育探索了新路径。具体表现为：

  提升使用国家通用语言文字水平，激发学习兴趣。实践表明，在线教学辅助课件特别是视频课件，有助于提升少数民族学生学习国家通用语言文字的兴趣，在线交流互动显著提高了少数民族学生普通话水平。在线交流主题涉及到很多学科知识，激发了两地学生课业学习兴趣。

  交流情感，增强文化认同。北京和新疆两地学生通过互联网，在线进行面对面交流，分享彼此的生活学习、兴趣爱好等，奠定了互信互爱的情感基础。通过了解不同地域、不同民族的风俗习惯，学生们认识到各民族在文化上要相互尊重、相互欣赏，相互学习、相互借鉴，增强了对中华文化的认同。

  深化民族团结教育，铸牢中华民族共同体意识。通过“阿达西”伙伴计划，少数民族学生提高了国家通用语言文字水平，成为国家通用语言文字的传播者。两地学生通过线上平台交往交流，形成示范效应，树立了各民族同学建立友谊的榜样。“阿达西”伙伴计划强调国家意识和中华民族共同体意识，强调维护民族团结，进一步增强了各族青少年“五个认同”。

  创新课程模式，拓宽民族团结教育路径。通过互联网平台建设线上课程、开展民族团结教育，体现了现代技术在课程开发和建设中的优势，推动学校配备现代教学设备、教师掌握现代教学技术，创新课程模式，拓宽民族团结教育路径。

  “阿达西”伙伴计划的启示

  “阿达西”伙伴计划取得了阶段性成果，推动了共青团对口援疆工作，对于深化青少年民族团结教育、拓展互联网时代民族团结教育路径具有一定借鉴意义。

  基于互联网平台开展民族团结教育具有可行性与必要性。“阿达西”伙伴计划取得的成效表明，当前技术发展水平、学校设备配置、民族团结教育理论与实践经验等，都已能够支持利用远程技术开展民族团结教育。小学是开展民族团结教育的重要阶段，民族团结教育课程和实践活动有助于小学生牢固树立正确的祖国观、民族观、文化观、历史观，把爱我中华的种子埋入每个孩子的心灵深处。

  基于互联网平台开展民族团结教育需要一定条件与技术支持。“阿达西”伙伴计划实践经验表明，需要整合硬件设备、技术力量等资源，调动各方面力量支持通过互联网开展民族团结教育。要完善硬件设备、配备技术人员和专家团队，在地方行政部门的支持下，统筹规划、有序推进线上民族团结教育工作。要制定周密的工作方案，既有系统性，又分解为具体工作任务。实际运行过程中，要保证硬件设备、人员力量，加强协调沟通等，形成合力。

  此外，基于互联网平台开展民族团结教育，要明确目标、内容载体、关键环节和实施途径等基本问题与关键环节。

  （作者系中央民族大学教育学院讲师，国家民委民族研究项目《“互联网+”时代小学民族团结教育路径创新研究》负责人。）

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