作为散杂居边疆城市，黑龙江省牡丹江市历来重视民族团结，民族团结进学校活动广泛开展。牡丹江市的实践，为新时代深化民族团结进步教育提供了借鉴。

　　牡丹江市开展民族团结进学校的主要内容

　　民族团结进步教育贯穿于学校整体工作。牡丹江市各学校将民族团结进步教育贯穿于整体工作中，不断建立完善民族团结进步教育长效机制。第一，立足大局，健全领导机构。学校的领导积极带头学习民族团结进步的知识，引导师生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，逐渐形成了班子带头、教师践行、学生参与、全校师生共建共育共享民族团结进步成果的良好局面。第二，统一思想，建立日常管理机制。通过国旗下演讲、班会、读书交流会、黑板报、社团活动等多种途径，宣传民族理论和民族政策，通过教师将民族团结进步教育落实到日常管理工作的每个环节，使得民族团结进步教育“润物无声，暗香涌流”。第三，营造氛围，推进民族团结进步教育工作。立足实际，开展双语教学，营造各族师生团结友爱的良好氛围。第四，提供保障，推进学校内部建设。牡丹江市各级党委、政府高度重视民族团结进学校工作，并对工作的开展给予了大力支持。

　　民族团结进步教育融注于学校课堂教学。课堂是在学校进行民族团结教育的主阵地。牡丹江市各学校通过课堂进行民族团结进步教育，主要采取了三种方式：在学科教学中渗透民族团结进步教育；开设专门的民族团结教育课，让学生更加重视民族团结；丰富民族团结进步教育内涵。比如，牡丹江朝鲜族中学在音乐学科开设了《四物乐打击乐》《民族魂》课程，在体育学科中开发了速滑课程等，提高了民族团结进步教育的效能。

　　民族团结进步教育汇聚于德育和社会实践。牡丹江市的许多学校采取陶冶教育、实际锻炼等方法，通过开展各种活动，逐渐汇聚起民族团结进步教育的合力。比如，有的学校通过“民族团结进步教育宣传月”活动，对学生集中进行教育；有的学校通过开展民俗节庆主题活动，运用陶冶教育法来促进各民族师生交往交流交融；有的学校充分利用当地的红色资源，通过举办公益活动，使学生们在社会实践中从更深层次理解民族团结进步的内涵，增强责任感和使命感。

　　民族团结进步教育渗透于学校文化环境。校园文化环境是学生的重要成长环境之一，在对学生进行民族团结进步教育方面起到了潜移默化的作用。比如，牡丹江市江南实验学校把“让梦想从这里起飞”的主题融入学校环形一体的建筑构造中，启发学生从小就树立远大理想并为之奋斗。学校还充分利用长廊，集中展示同学们以民族团结为主题的各类手工作品，形成了具有时代特点和教育意义的学校文化环境。

　　牡丹江市开展民族团结进学校的特点

　　把民族团结进步教育课作为开展教育的“第一课”。在牡丹江市，有的学校将民族团结进步教育课作为学校开展教育的“第一课”。所谓“第一课”，并不是指新生在开学时上的第一课，而是学校将民族团结进步教育课作为一种必修课，以这样或那样的形式在学校不断地开展，并根据反馈情况及时调整民族团结进步教育课的内容。当地师生普遍认为，懂得民族团结的重要性，像爱护眼睛一样爱护民族团结，人际关系才能和谐，才能成长为心系中华民族、为实现中华民族伟大复兴而不懈努力的人才。

　　播洒民族团结进步的“花之香”。在牡丹江市的许多学校里，大到宣传栏里展示的习近平总书记关于民族工作的重要论述、走廊里张贴的各民族分布地图、以民族团结为主题的黑板报，小到同学们关于民族团结的书法作品、手工作品，这些宣传与展示像花香一样弥漫于校园，润物无声地影响着学生的成长。

　　培铸民族团结进步的“根”和“魂”。牡丹江市的许多学校积极开展中华优秀传统文化进校园活动，通过举办以传承中华优秀传统文化为主题的演讲比赛、中华经典演诵会、传统历史剧目表演等活动，增强学生自觉传承中华优秀传统文化的意识，培育热爱祖国、热爱家乡的情感，不断铸牢中华民族共同体意识。

　　采用“滴灌式”的方式方法。牡丹江市各学校采用了“滴灌式”的方式方法，循序渐进地开展民族团结进步教育。比如，牡丹江市江南实验学校配备了许多专业教师，包括剪纸教师、泥塑教师、拓印教师、茶艺师等等，这些老师指导学生创作的艺术作品都是有关民族团结进步主题的，使学生在课外艺术学习中丰富了民族团结知识。

　　【作者单位：北京高校中国特色社会主义理论研究协同创新中心（中央民族大学）】

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