“这世界会变大，只要敢说普通话。”贵州黎平县垒寨小学教师罗成发来学生学唱《学普歌》的视频，让沈奕琪再次回想起两年前支教的日子。

　　自2014年起，杭州师范大学学生志愿者利用暑假前往云贵川等地支教，推广普及国家通用语言文字。沈奕琪就是其中一员。

　　“我国是多民族、多语言、多方言的人口大国，推广普及普通话有利于促进各民族交往交流交融，有利于维护国家统一，增强中华民族凝聚力。”基于支教经历，2021年12月，在经亨颐教育学院教师李阳杰的带领下，包括沈奕琪在内的十几位学生共同组建了“学普达人”团队，旨在搭建线上学习平台，推进国家通用语言文字普及使用。

　　突破语言障碍，改变“教育困境”

　　沈奕琪清楚地记得支教的第一天，她还没走进教室，孩子们的欢笑声便已回荡在走廊中。“在开营仪式上，孩子们表演了诗朗诵，当时我就注意到了小黎，她几乎没有抬头，也没有发出声音，可她的目光却从未离开手中的书。”沈奕琪说。

　　仪式结束后，沈奕琪找到小黎。“她只是看着我，什么也不说。”后来，沈奕琪才从其他老师那得知，小黎不会说普通话。

　　据支教学生的调研，当地许多教师上课时倾向于使用方言，有些学生并不能熟练运用国家通用语言文字，这容易让他们陷入学习跟不上、学习效率低的困境。

　　“如果学生能学好国家通用语言文字，就意味着多学了一项技能，从而能够学习更多的科学知识、更好融入社会，获得更多实现梦想的机会。”沈奕琪说。

　　消除交流障碍、传播信息技术、增加就业机会……作为人类最重要的交际工具，语言在推进乡村振兴进程中发挥着重要作用。为此，支教团队与当地教师配合，强化学生口语表达、书面写作，帮助学生听懂、会说、敢说、会用普通话。

　　让沈奕琪欣慰的是，这些年在支教团队和当地教师的共同努力下，许多像小黎一样的孩子已熟练掌握普通话。

　　深入调研，摸清需求

　　“学好国家通用语言文字是每一个中华儿女的责任。”结合在四川凉山州、贵州黔东南州、云南玉溪市等民族地区的支教经历，杭州师范大学学生志愿者发现，一些地方普通话普及率不高，群众缺乏主动使用普通话的积极性。

　　2022年10月，为进一步了解少数民族群众学习普通话的困难和需求，“学普达人”团队在前期调研的基础上，开展了深度访谈和问卷调查。

　　“这是一个不小的挑战。研究对象涉及28个省(市、自治区)、10余个民族，还要覆盖不同的学历、年龄。”团队指导老师李阳杰说，大家反复打磨问卷题目，力争做到通俗易懂、简单明了，同时逐步完善调研方案。

　　据介绍，“学普达人”团队围绕民族地区普通话学习现状、影响因素等，先后访谈了101人，涉及布依、藏、苗、维吾尔等民族，收集1481份调查问卷。

　　调研结果显示，少数民族群众在学习普通话时存在三大困难，分别为普通话认知偏差、学习行为倾向不同、学习供需失衡。

　　“通过支教推广普通话，速度慢、普及面窄。”团队负责人叶韫瑜说，从2022年1月，团队着手设计与搭建在线学普平台，并结合调研结果更新学习内容，希望带动更多人加入说普通话的行列。

　　线上线下齐发力，提升推普工作实效

　　自主搭建在线教育平台，并不是一蹴而就的。“不仅需要专业的开发团队进行功能板块设计和编程，而且有很多技术上的难点。”“学普达人”团队成员邱子芮说。

　　在大三的专业课上，邱子芮与团队成员马境徽、黄佳伟接触到了网页制作，后来他们又主动学习前端的开发和实现。“我们是初级的开发者，在开发前期花费了许多心力，但看到平台一步步完善，再苦再累也值得。”马境徽说。

　　当前，“学普达人”团队搭建了学普网站和微信小程序，平台还提供藏文、维吾尔文、哈萨克文、朝鲜文等语言版本。“大部分翻译引擎不能翻译少数民族语言，所以我们将翻译内容请精通这些语言的同学、老师修改，保证内容的准确性。”黄佳伟说。

　　黄芷杉是团队中讲师部成员，她不仅拥有普通话水平一级证书，且多次在省级朗诵比赛中获得佳绩。为了筛选出优秀的教师录制教学视频，团队制定了“严苛”的招募标准，不仅要有过硬的普通话水平，还要具备较高的教学能力。

　　“我们将于近期完成推普平台和小程序的上线测试工作，待完善后正式上线。”叶韫瑜说，团队提交的“国家通用语言文字”相关主题建议于3月被民盟浙江省委会采用，同时申请获得了“语通未来——跨区域普通话助学平台”软件著作权。

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