浙江省景宁畲族自治县有13所农村学校，100人以下小规模学校有9所，15人以下微小班级达70%。自2006年开始，景宁因地制宜探索出以“乡土味、小班味、家园味”为特质的乡村教育发展思路，走出了一条特色的小规模学校办学之路。

　　做优农村小规模学校

　　资源优先保障。景宁县委县政府主要领导亲自抓教育，确保各类资源向教育倾斜。县领导兼任的“特邀督学”覆盖全县所有小规模学校，及时协调解决发展中的难点问题。全县教育支出占财政总支出的13%以上，并优先保障农村小规模学校。实施生均公用经费补助制度，对学生数不足50人的学校按100人补助，不足100人的按150人补助，逐年有序提高标准;安排专项经费实施农村学校爱心营养餐工程和寄宿生“放心班车工程”;设立奖学助学制度，对困难学生应助尽助，不让一个孩子因贫困失学。

　　项目优先落实。优化小规模学校办学条件，实施洁净厕所、暖水浴室、阳光食堂、美丽寝室、信息化教室等改造工程;逐年将灯光改造、教室空调安装、校园无线网络、塑胶运动场建设、设备更新等列入县级民生实事，如期完成并实现全县覆盖。在景宁，“最美建筑是学校”已成为农村一道亮丽风景。

　　打造“三味”树人的特色品牌

　　乡土味。创新建立县领导国旗下讲话制度，大力推进爱国主义红色教育基地建设。自编校本课程，依托农村文化礼堂、流动少年宫、留守儿童之家等阵地，抓实家风家训、崇学向善、劳动实践等具有浓浓乡土气息的主题教育，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。

　　小班味。当自然小班成为乡镇学校发展趋势时，景宁因势开展了自然小班教育转型，推行教室空间区域化管理、课堂分组学习、老师分层教学、作业面批辅导、孩子多元评价的模式，走出农村自然小班到小班化教育的内涵式发展道路。

　　家园味。以特色促发展，以特色促均衡，确保每个孩子都能充分发展，确保每个孩子都有家园归属感，景宁走出了一条具有民族特色的乡村教育办学之路：大均小学的“葫芦丝”、标溪小学的“抖空竹”、郑坑小学的“畲族剪纸”等一批特色项目展示出“校校有特色，人人都出彩”的畲乡教育新景象。

　　把教师队伍建设作为关键

　　强机制。通过“县管校聘”改革，配足配强教师;通过实施定向培养、人才引进和公开招聘相结合的制度，破解乡村教师难招的局面;通过城区学校名师支教、专业教师走教、全科教师培养等途径，破解小规模学校专业教师不足之困境。

　　提待遇。出台农村特岗教师津贴、乡村教师津贴等系列政策，乡村教师每月可享受600元至1300元不等的津贴;公务员普遍发放的奖励同步、同幅度考虑中小学教师，确保全县教师平均工资收入不低于当地公务员工资收入水平。

　　提能力。通过实施校长职级制改革和班主任队伍培养，不断加强队伍建设。通过开展“互联网+”组团备课、全员晒课等活动，全方位激活教师工作积极性，让教师“成长快、干得好”。

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