深入开展西藏地方和祖国关系史教育，是习近平总书记在中央第七次西藏工作座谈会上作出的重大部署安排，必须认真谋划，抓好贯彻落实。

　　一、深刻认识开展好西藏地方和祖国关系史教育的重大意义

　　（一）深入开展好西藏地方和祖国关系史教育是贯彻落实新时代党的治藏方略的重大任务。无史则无以立国。中国历史久远，自古以来就有著史修史的优良传统，产生了浩如烟海的历史文献著作，是人类文明史中的一道独特风景。学习历史，以史为师、以史为鉴、以史为戒也是我国历代治国理政的重要方略。在新的起点上创造西藏长治久安和高质量发展新的历史伟业，需要从历史中汲取智慧和力量。

　　不学史则无以立人。历史是最好的教科书，也是涵养正确价值观念、铸牢理想信念的最好营养剂。习近平总书记指出，人无精神则不立，国无精神则不强。唯有精神上站得住、站得稳，一个民族才能在历史洪流中屹立不倒、挺立潮头。深入开展西藏地方和祖国关系史教育不仅深刻关系西藏各族群众的精神生活，也深刻关系到他们的物质生活，更关乎西藏的长治久安和高质量发展。

　　（二）深入开展好西藏地方和祖国关系史教育是巩固西藏意识形态安全的重要基石。不学史无以立心。西藏是重要的国家安全屏障，而意识形态安全是国家安全的灵魂。深入开展西藏地方和祖国关系史教育，讲清楚西藏自古以来就是伟大祖国不可分割的一部分的历史渊源，人民群众真正了解西藏地方和祖国关系的来龙去脉，就能够树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观，筑牢维护稳定、反对分裂的思想防线。

　　（三）深入开展好西藏地方和祖国关系史教育是铸牢中华民族共同体意识的必然要求。由近及远，由部分到整体，由特殊到一般，是人们对事物认识的普遍规律。心理学研究表明，人们学习和建构自己的知识和精神世界，都是以自己已有的认知经验为基础展开的。显然，深入开展好西藏地方和祖国关系史教育，是铸牢中华民族共同体意识的必然要求。因为只有认为自己属于这个国家，才可能热爱这个国家，将国家的命运和个人的福祉紧密联系起来，愿意为国家的发展稳定贡献力量。开展西藏地方和祖国关系史教育，也是完成党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育的重要基础——因为其他“四史”教育都是以“中国”为前缀和指向的。

　　二、深入开展西藏地方和祖国关系史教育必须坚持唯物史观

　　开展西藏地方和祖国关系史教育，必须坚持唯物史观引导群众廓清纷繁复杂的历史迷雾，认识历史真相，了解历史的发展大势和规律。

　　（一）坚持大历史观，讲清楚西藏地方和祖国关系史的主流主线。马克思在《德意志意识形态》一文中论述历史观时精辟地指出，任何历史观的第一件事情都是必须注意整个历史的全部事实、全部意义以及整个的历史范围，并给予应有的重视。习近平总书记强调，世界上的事物总是有着这样那样的联系，不能孤立地静止地看待事物发展，否则往往会出现盲人摸象、以偏概全的问题。这就要求坚持全面的、联系的、发展的大历史观，从整个人类文明发展进步的历史、五千多年的文明史，特别是中国人民近代以来一百七十多年斗争史、百年党史和七十多年的新中国史、四十多年改革开放实践史的广阔背景中，通过历史事实的相互印证和纵横比较，突出讲好西藏地方和祖国关系史的根本规律、主流主线和主基调，把西藏地方和祖国关系的由来、本源和过程讲明白、讲清楚、讲透彻。

　　在中华民族融合发展的漫长历程中，“天下大同、四海归心”既是历代中央政府治国理政的核心目标，又逐渐演化凝炼为中华民族的历史传统和价值观而深入人心，这是中华民族得以形成发展的智慧结晶，在世界各国的历史是不多见的。西藏属于中国不可分割的一部分，一方面是中国历代中央政府对西藏实施了主权管辖和有效治理，同时也是西藏各族人民主动归属和忠诚祖国的历史选择。西藏地方和祖国的关系在绝大多数时期内是统一和团结的，这一历史的主流主线，就像巍峨、奔流不息的雅鲁藏布江一样是无可阻挡的，也是无可置疑的。讲清楚西藏地方和祖国关系史的主流主线，把准主旋律主基调，是为了明大势，知规律，坚定团结统一的信念。

　　（二）讲正史信史，警惕历史虚无主义。治史如断狱，讲史也同样如此。深入开展西藏地方和祖国关系史教育，首先必须选用史料可信、史识正确、论述严谨、经得起时间和人民检验的正史、信史。在坚持为正史信史为蓝本的同时，对各种语言的文献档案资料、具有史料价值的游记、笔记、日记、诗歌等私家记述，乃至历史遗迹等，都应采取实事求是的态度去芜存精、去伪存真，以丰富和充实历史的细节，让历史更加鲜活。

　　以宗教神学为代表的唯心主义哲学长期占据旧西藏的意识形态统治地位，在相当长的时间对西藏地方史、西藏地方和祖国关系史产生过特殊影响。正如马克思所指出的，相当长的时期以来，人们一直用迷信来说明历史，而我们现在是用历史来说明迷信。因此，在开展西藏地方和祖国关系史教育的时候，要注意排除那些神创论的、唯心主义的甚至是带有浓厚保守、封闭、落后色彩的无稽之史、不经之论的干扰。必须立场坚定，旗帜鲜明地拨乱反正，正本清源，还西藏地方和祖国关系史的真相和本来面目。

　　深入开展西藏地方和祖国关系史教育，还要警惕历史虚无主义的消极影响，杜绝随意演绎和曲解历史，也不能为了猎奇或发思古之幽情而纠缠无关紧要的细枝末节。特别是涉及西藏地方和祖国关系史的重大事件和重要人物的评价，要严格按照党中央有关决定，国家出版的权威文献和相关文件作出的客观评价。

　　（三）坚持人民是历史的真正创造者和主人的根本立场。西藏地方和祖国关系史最为浓墨重彩的章节，是中国共产党领导西藏各族人民彻底摆脱了极端黑暗、封闭和贫穷的悲惨境地，和全国各族人民一道走上中国特色社会主义的康庄大道，创造了“短短数十年、跨越上千年”的人间发展奇迹，开启了西藏地方和祖国关系历史的崭新篇章。深入开展西藏地方和祖国关系史教育，关键是要让西藏各族人民群众明白自己在当代西藏发展进步的伟大实践中的主人公地位和创造历史的本质力量，深刻认识只有始终坚持为人民谋幸福、为民族谋复兴的中国共产党才能解放西藏、建设西藏、发展西藏这一已经被实践所证明并将继续证明的真理；深刻认识近代以来西藏 “团结稳定是福，分裂动乱是祸”的历史教训，坚定“三个离不开”和“五个认同”的思想自觉，不断铸牢中华民族共同体意识，争做“神圣国土的守护者、幸福家园的建设者”。

　　三、统筹谋划推进西藏地方和祖国关系史教育

　　（一）加强组织领导。“欲动天下者，当动天下之心，而不徒在显见之迹。”同样，欲安天下者，当先安天下人心。开展西藏地方和祖国关系史教育并非一时一地的短期任务，而是贯彻落实习近平总书记“治国必治边、治边先稳藏”重要战略思想的重要措施，是关系到西藏意识形态安全的长期基础工程。显然，以强烈的责任感和使命感，从战略层面进行顶层设计并加强组织领导、精心组织，是深入开展好西藏地方和祖国关系史教育、充分实现其应有的价值目标的重要前提。

　　一是要组织编写好教育材料。西藏地方和祖国关系亘古至今，内容极为丰富，史料极为庞杂，涉及政治、经济、文化、宗教、社会等各个方面，讲什么、怎么讲？这是关系到教育活动成效的关键所在，必须调动精干力量组织编写高品质的教学材料。

　　二是要做好组织动员。西藏地广人稀，部分基层群众生活在边远地区，文化素养不高，接受能力不强，甚至小部分党员干部对西藏地方和祖国关系史理解得不够透彻，知其然而不知其所以然。这就要求从战略层面进行广泛深刻的思想动员，以确保教育活动扎实推进，有实效。

　　三是加强教育队伍建设。西藏地方和祖国关系史教育既是历史课，也是政治课。建设一支政治思想过硬，专业素养深厚，教学能力突出的高素质教育队伍，对深入开展好西藏地方和祖国关系史教育至关重要。

　　（二）创新方式方法。西藏地方和祖国关系史教育是占领思想阵地制高点的“大思政课”。习近平总书记强调，上思政课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的，谁都不爱听。在“信息无处不在、无所不及、无人不用”的全媒体时代，开展好西藏地方和祖国关系史教育，唱响黄钟大吕的主旋律，发出时代强音，就必须结合时代特点创新方法。要充分运用现代信息技术，将专业的历史知识转化为生动形象的声光影像，使之成为生动鲜活、营养丰富的精神食粮。已经取得巨大成功的《文成公主》《金成公主》等大型实景剧演出，是值得借鉴推广的经典范例。要把西藏地方和祖国关系史教育与人民群众的生产生活实践结合起来，增强教育的吸引力、感染力、号召力，真正达到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。

　　（三）因材施教深入开展。因材施教、因地制宜是教育的基本原则，对开展西藏地方和祖国关系史同样适用。要从战略层面思考西藏特殊的社会发展历程，准确判断西藏城市和边远地区，一般干部群众和特殊群体、特殊领域的差别，突出重点，抓住关键，分门别类有针对性地部署推进实施。近些年来西藏各地大力开展的“新旧西藏对比教育”“四讲四爱”等教育实践活动，为西藏地方和祖国关系史教育提供了丰富的实践经验，应当认真总结，吸收运用。

　　（作者单位：拉萨市委党校）

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